鑄牢中華民族共同體意識 構筑中華民族共有精神家園

　　習近平總書記指出，要深刻理解把握中華文明的突出特性，在新的歷史起點上不斷構筑中華民族共有精神家園，為鑄牢中華民族共同體意識奠定堅實的精神和文化基礎。黨的十八大以來，西藏全面貫徹新時代黨的治藏方略和習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，把維護祖國統一、加強民族團結作為西藏工作的著眼點和著力點，圍繞鑄牢中華民族共同體意識這條主線，加快構筑中華民族共有精神家園，多領域、多層面、多途徑促進各民族交往交流交融，推動民族工作高質量發展，各民族休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念深入人心，平等團結互助和諧的社會主義民族關系日益鞏固，中華民族共同體建設不斷推進。

　　一、以統一的政治思想，引領化育融合的內在動力

　　思想統一是政治統一、行動統一的基礎。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華。我們要牢牢把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，以習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想指導中華民族共同體理論體系建設。持之以恒推進黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，使中華民族共有精神家園更加具有吸引力、向心力、凝聚力，使中華各族兒女在黨的旗幟下擰成一股繩，團結成“一塊堅硬的鋼鐵”。

　　要高舉中華民族大團結旗幟，堅持和完善民族區域自治制度，堅持黨對民族工作的領導，依法依規治理民族事務，促進各族群眾交往交流交融。堅定不移走中國特色社會主義道路，牢固樹立科學世界觀，引導各族群眾增強社會歸屬感、文化歸屬感，不信宗教、不信迷信、不信任何偽科學的東西，做堅定的馬克思主義“五觀”“兩論”擁護者，為建設中華民族共有精神家園提供堅強的思想保證。

　　二、以共創的歷史事實，強化安身立命的思想根基

　　中華民族是具有強大認同度和凝聚力的命運共同體，是“你中有我，我中有你”的大家庭，是各民族共同書寫中國歷史的民族實體。鑄牢中華民族共同體意識，必須堅持把加快少數民族和民族地區經濟社會發展作為解決民族問題的根本途徑。從政策、資金、人才、技術等方面支持民族地區發展，注重保障和改善民生，讓各族群眾實實在在感受到推進共同富裕在行動、在身邊。

　　要深切體會在五千多年的中華文明發展史中，各民族不斷交往交流交融，如同百川歸海、匯聚交融，推動中華民族共同體一體性不斷增強，形成中華民族大家庭各成員你中有我、我中有你，血脈相連、文脈相通?！端_迦班智達致蕃人書》、金瓶掣簽制度、《欽定藏內善后章程》等，都是各族人民共同創造的，是各族人民凝心聚力、團結奮進的強大紐帶，是人心歸聚、精神相依的思想根基，各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起。

　　三、以強烈的文化認同，承繼四海一家的大一統思想

　　文化認同是最深層次的認同，中華文化始終是西藏各民族的情感依托、心靈歸宿和精神家園。要教育引導西藏各族干部群眾牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，深刻認識到我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的，我們悠久的歷史是各民族共同書寫的，我們燦爛的文化是各民族共同創造的，我們偉大的精神是各民族共同培育的。西藏自古以來就是中國不可分割的一部分，各民族都是中華民族大家庭中的重要成員，在歷史上和今天都為祖國的統一與發展作出了重要貢獻。

　　先秦時期，我國就形成了“五方之民”共天下的格局?？脊虐l現西藏昌都卡若遺址出土的雙體陶罐表明，5000年前青藏高原已進入早期中華文化圈；布達拉宮蘊含著團結和合、尋求大同的天下一統情懷和中華民族氣派；文成公主帶入西藏的大批典籍文獻，極大地促進了藏族文化的發展；《中華大藏經（丹珠爾）》《格薩爾千幅唐卡》等都是中華民族共有精神家園的重要組成部分；國家每年修繕保護布達拉宮、大昭寺等建筑，翻譯佛經、整理佛教文獻、發掘藏文文獻甚至佛寺重修，都是在中國共產黨領導下實現的。各民族優秀傳統文化都是中華文化的組成部分，凝結著全民族深沉的歷史文化認同。中華文化突出的大一統及和平性，涵養了中華民族海納百川的格局，彰顯了中華民族協和萬邦的天下情懷。

　　四、以相通的語言文字，集聚偉大深沉的家國情懷

　　推廣普及國家通用語言文字是鑄牢中華民族共同體意識的重要舉措。中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。只有語同音、書同文，才能人同心，才能鑄就共同的民族意識。推廣普及國家通用語言文字，能清除各族群眾語言交流障礙，消除隔閡、增進友誼，增強各民族之間交往交流交融，加深西藏各族群眾之間的情感，為鑄牢中華民族共同體意識夯基固本。

　　當前，村主干國家通用語言文字教育培訓攻堅行動已取得了階段性成效，然而，要想在此基礎上鞏固提升攻堅行動成果，依然任重道遠。要全方位建強師資力量。除學校教師以外，還應把第一書記、駐村工作隊、鄉村振興專干、大學生志愿者等群體力量納入教學隊伍中，在基層形成齊抓共管的合力。同時，不斷提升教學隊伍的專業水平，通過專項培訓計劃，對教學隊伍開展分層分類培訓；要不斷豐富教學內容，充分考慮農牧民群眾的實際需求。圍繞他們關注的富民政策、就業創業、環境衛生、健康知識等，運用常用的交流語句和規范文字開展教育培訓，高質量普及國家通用語言文字，確保培訓內容群眾用得上、用得好；要逐步優化教學方式。充分利用市地、縣區黨委黨校、中小學校和村級組織活動場所等，通過開展村干部集中培訓、結對幫學等方式，廣泛開展唱紅色歌曲比賽、演講比賽、情景模擬對話和短文朗讀等活動，營造學習使用國家通用語言文字的濃厚氛圍，為切實提高村主干國家通用語言文字能力和應用水平創造條件。

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